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2018
02-22

残疾毕业生的困境


从高中到大学,或从高等教育到劳动力的转变令人痛心,但对于600万被诊断为残疾的学生来说,赌注更高,转型更具挑战性。

这是来自文凭计数,教育周的年度关注高中辍学趋势的大聚会。今年的一揽子计划包括将近20篇文章,学生简介和数据工具,它们分析了关于残疾学生的主要主题,因为他们考虑了高中之后的下一个主题。

从大学校园和工作场所较弱的支持系统,到对其特定需求的普遍误解,残疾学生往往在追赶其他人。虽然正在进行改善以为残疾人士提供更为宽松的环境,例如诵读困难或视觉障碍,但更多可以而且应该完成。

但是,有些州在努力顺利进入高等教育或残疾学生的劳动力方面突出其他地位,作为其他人制定计划和人才专家说需要的模式。

显而易见,该国在为需要专业支持的学生提供教育方面取得了重大进展。就在20世纪70年代初期,只有五分之一的残疾学生在公立学校就读。今天,大约82%的被认为残疾的学生被“主流化”,教育周指出,这意味着他们会在没有残疾的学生的课堂上花费大量的教学时间。尽管2013年全国高中毕业率超过了80%,但残疾学生的高中毕业率达到了62%。毕业率因州而异:2013年,密西西比州和内华达州的残疾学生毕业率不足30%;阿肯色州,宾夕法尼亚州和德克萨斯州当年毕业的残疾学生人数至少达到75%。

但即使是较高的毕业率也应谨慎对待。在一次电台采访中,今年的文凭计数的主要作者克里斯蒂娜萨缪尔斯说:“你如何为残疾学生定义一份普通文凭,因州而异。”根据塞缪尔斯的说法,在一些州,毕业要求取决于“开发学生个人教育计划的家长和教师团队。你可以进行更简单的测试,或者你可以不做任何测试,你不必采用相同类型的数学或相同的数学深度。“对她来说,麻烦不仅是缺乏统一的标准,而且有时候学生甚至没有意识到他们的文凭是通过更简单的标准获得的。

同时,一些为确保残疾学生准备好应对高中生活严峻的规定的国家很少实施这些规则。 教育周包中的一篇文章指出,联邦法律呼吁学校与学生一起制定自我宣传计划,重点放在他们的优势,偏好和兴趣上。然而,该文章的作者Sarah Sparks写道,“2004年联邦纵向研究发现,在普通教育课堂中只有3%的残疾学生接受过专门的讲话和计划。”

一旦残疾学生离开高中,联邦条款意在提高他们安全生计改变的机会。联邦残疾人教育法案在毕业后不再适用于学生。而针对在职成年人或大学生的联邦法律(美国残疾人法案和康复法案第504节),对大学和雇主的要求少于公立学校的教育法。接受IDEA基金的学校可以做更多的事情,但是,去年美国教育部警告说,它接受了大约120亿美元的特殊教育计划的一部分的条件越来越严峻。

塞缪尔斯在某些方面表示,视力障碍学生可能更容易获得她需要的援助,因为她的残疾比注意力缺陷障碍或情绪残疾的学生更明显。

“我们在问什么 残疾学生应该真正了解自己,了解他们可能需要的东西,“萨缪尔斯说。 “如果他们认为自己可以实现他们为自己设定的目标,寻求在大学氛围中可能获得的额外援助,那太好了,但还需要了解'是的,也许我需要让我的教授知道我需要一定的住宿。“

这篇文章由 The Educated Reporter 提供。